Buch
Sinnbilder des Alltagsverstandes
Sinnbilder des Alltagsverstandes
Zur Bedeutung von Sinnbildungsprozessen in der institutionell gebundenen politischen Bildung
Abstract
Das vorliegende Open-Access-Buch folgt der übergreifenden Fragestellung, ob ein Kritiklernen im institutionell gebundenen politischen Unterricht möglich ist. Diese Fragestellung wird nicht aus einer institutionen- und schulsoziologischen, sondern aus einer lerntheoretischen und politikdidaktischen Perspektive entwickelt. Der Analysefokus richtet sich damit auf die Frage, wie subjektorientierte Lernprozesse in einer Gesellschaft strukturiert werden können, die durch spezifische soziale Verhältnisse geprägt ist. Das Kernanliegen der vorliegenden Arbeit besteht in der Erschließung der Gedankenwelt Antonio Gramscis für die aktuelle lerntheoretische und politikdidaktische Debatte. Dabei soll der Nachweis der analytischen Ergiebigkeit zentraler Kategorien aus den Schriften Antonio Gramscis, insbesondere der Hegemonie und des Alltagsverstandes, über den Weg einer systematischen Reflexion einschlägiger Sinnbildkonstruktionen geführt werden, denen in der aktuellen Fachdebatte eine zentrale Bedeutung zukommt. Aus einer hegemonietheoretisch gestützten konstruktiven Kritik der Sinnbildkonstruktionen werden Schlussfolgerungen für eine Theorie von Bildungs- und Lernprozessen gezogen, die sich in den Kontext der kritischen politischen Bildung einordnen lassen.
Additional Information
Zugleich: Dissertation, Universität Kassel, Fachbereich Gesellschaftswissenschaften, 2022. Tag der Disputation: 17.03.2022.Sponsorship
Gefördert durch den Publikationsfonds der Universität KasselCitation
@book{doi:10.17170/kobra-202310118841,
author={Hammermeister, Juliane},
title={Sinnbilder des Alltagsverstandes},
publisher={Springer VS},
year={2023}
}
0500 Oax 0501 Text $btxt$2rdacontent 0502 Computermedien $bc$2rdacarrier 1100 2023$n2023 1500 1/ger 2050 ##0##http://hdl.handle.net/123456789/15107 3000 Hammermeister, Juliane 4000 Sinnbilder des Alltagsverstandes / Hammermeister, Juliane 4030 4060 Online-Ressource 4085 ##0##=u http://nbn-resolving.de/http://hdl.handle.net/123456789/15107=x R 4204 \$dBuch 4170 5550 {{Gramsci, Antonio}} 5550 {{Politischer Unterricht}} 5550 {{Symbol}} 5550 {{Lernen}} 7136 ##0##http://hdl.handle.net/123456789/15107
2023-10-11T09:50:24Z 2023-10-11T09:50:24Z 2023 doi:10.17170/kobra-202310118841 http://hdl.handle.net/123456789/15107 Zugleich: Dissertation, Universität Kassel, Fachbereich Gesellschaftswissenschaften, 2022. Tag der Disputation: 17.03.2022. Gefördert durch den Publikationsfonds der Universität Kassel ger Springer VS Namensnennung 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Politikdidaktik Kritische politische Bildung Sinnbilder Antonio Gramsci Alltagsverstand Lernprozesse 320 Sinnbilder des Alltagsverstandes Buch Das vorliegende Open-Access-Buch folgt der übergreifenden Fragestellung, ob ein Kritiklernen im institutionell gebundenen politischen Unterricht möglich ist. Diese Fragestellung wird nicht aus einer institutionen- und schulsoziologischen, sondern aus einer lerntheoretischen und politikdidaktischen Perspektive entwickelt. Der Analysefokus richtet sich damit auf die Frage, wie subjektorientierte Lernprozesse in einer Gesellschaft strukturiert werden können, die durch spezifische soziale Verhältnisse geprägt ist. Das Kernanliegen der vorliegenden Arbeit besteht in der Erschließung der Gedankenwelt Antonio Gramscis für die aktuelle lerntheoretische und politikdidaktische Debatte. Dabei soll der Nachweis der analytischen Ergiebigkeit zentraler Kategorien aus den Schriften Antonio Gramscis, insbesondere der Hegemonie und des Alltagsverstandes, über den Weg einer systematischen Reflexion einschlägiger Sinnbildkonstruktionen geführt werden, denen in der aktuellen Fachdebatte eine zentrale Bedeutung zukommt. Aus einer hegemonietheoretisch gestützten konstruktiven Kritik der Sinnbildkonstruktionen werden Schlussfolgerungen für eine Theorie von Bildungs- und Lernprozessen gezogen, die sich in den Kontext der kritischen politischen Bildung einordnen lassen. open access Hammermeister, Juliane 2022-03-17 XII, 228 Seiten Kassel, Universität Kassel, Fachbereich Gesellschaftswissenschaften Eis, Andreas (Prof. Dr.) Nonnenmacher, Frank (Prof. Dr.) Wiesbaden doi:10.1007/978-3-658-42258-5 978-3-658-42258-5 (e-book) 978-3-658-42257-8 (print) Gramsci, Antonio Politischer Unterricht Symbol Lernen Zur Bedeutung von Sinnbildungsprozessen in der institutionell gebundenen politischen Bildung publishedVersion Bürgerbewusstsein : Schriften zur Politischen Kultur und Politischen Bildung false true
The following license files are associated with this item: